@the.study.explorer: “Trong cách học phải lấy tự học làm cốt” là tư tưởng giáo dục chiến lược của Chủ tịch Hồ Chí Minh, khẳng định vai trò quyết định của tính chủ động ở người học. Về mặt định nghĩa, "tự học" là quá trình cá nhân tự giác, chủ động dùng trí tuệ để chiếm lĩnh tri thức mà không phụ thuộc hoàn toàn vào sự truyền thụ từ bên ngoài, còn "làm cốt" nghĩa là đặt làm gốc rễ, xương sống cho toàn bộ cấu trúc học tập. Luận điểm căn cốt này được trích trong tác phẩm "Sửa đổi lối làm việc" xuất bản tháng 10/1947 dưới bút danh X.Y.Z. Đây là thời điểm toàn quốc kháng chiến cam go, đòi hỏi cán bộ, đảng viên phải lập tức nâng cao năng lực tự thân và tư duy độc lập để kịp thời đáp ứng những biến động phức tạp của thực tiễn cách mạng. Dưới góc độ ngữ nghĩa và triết lý, cấu trúc câu "Trong [Phương pháp]... phải lấy [Hành động]... làm cốt" đã thiết lập một trật tự ưu tiên tuyệt đối. Về mặt ngôn từ, Hồ Chí Minh không phủ nhận vai trò của người thầy hay trường lớp, nhưng Ngài khẳng định phương pháp học chỉ thực sự hiệu quả khi "tự học" được đặt ở vị trí hạt nhân trung tâm. Bản chất của triết lý này phản ánh sâu sắc mối quan hệ biện chứng giữa nội lực và ngoại lực. Giáo trình, công nghệ hay người dạy chỉ là điều kiện khách quan (ngoại lực) mang tính định hướng, trong khi sự tự giác và khát vọng nội sinh của người học mới là nguyên nhân chủ quan (nội lực) quyết định sự phát triển. Tri thức không thể chuyển giao cơ học từ bộ não này sang bộ não khác, mà phải được chuyển hóa qua bộ lọc tư duy và sự trải nghiệm của chính cá nhân mới có thể biến thành năng lực hành động thực tế. Nhìn nhận qua lăng kính Logic hiện đại và Tư duy hệ thống (Systems Thinking), câu nói của Bác đã mô tả chính xác cấu trúc của một hệ thống xử lý thông tin phức tạp (Information Processing System). Việc học thụ động truyền thống chỉ tương đương với việc tăng dung lượng lưu trữ của bộ nhớ (Storage/RAM), dễ khiến hệ thống quá tải dữ liệu thô nhưng thiếu khả năng ứng dụng. Ngược lại, tư tưởng "lấy tự học làm cốt" chính là giải pháp nâng cấp hiệu năng của CPU (Bộ vi xử lý trung tâm). Lúc này, người học không chỉ tiếp nhận thông tin đơn thuần mà phải tự mình thực hiện các tiến trình biên dịch (Compile), phân tích cú pháp (Parsing) và tối ưu hóa thuật toán tư duy, từ đó chuyển hóa dòng dữ liệu hỗn độn (Data) từ môi trường bên ngoài thành thông tin có cấu trúc (Information) và cô đọng thành tri thức hữu ích (Knowledge) cho riêng mình. Dưới góc độ Khoa học máy tính (Computer Science), nguyên lý tự học này vận hành như một vòng lặp phản hồi tự điều chỉnh (Self-regulating Feedback Loop) dựa trên kiến trúc phân tán. Quá trình tự tìm tòi, ứng dụng thực tế rồi tự sửa sai chính là tiến trình "Sửa lỗi" (Debugging) liên tục, giúp người học cập nhật mô hình nhận thức (Cognitive Model), tránh được bẫy lỗi thời (Stale) và bẫy "Quá khớp" (Overfitting) — hiện tượng học vẹt theo mẫu có sẵn nhưng bất lực trước các biến số mới. Hơn thế nữa, khi mỗi cá nhân "lấy tự học làm cốt", hệ thống giáo dục sẽ dịch chuyển từ mô hình tập trung (Centralized) phụ thuộc vào một máy chủ duy nhất là người thầy, sang mô hình mạng lưới phân tán (Decentralized Architecture). Ở đó, mỗi người học là một nút mạng (Node) độc lập, có khả năng tự vận hành, tự sinh tri thức và kết nối linh hoạt, tạo nên một xã hội học tập có năng lực tự tiến hóa và phát triển không giới hạn. #bacho #hoctap #study #hochiminh #giaoduc

The Study Explorer

Open In TikTok:

Region: VN

Friday 16 October 2026 15:06:21 GMT